（一）唐诗鉴赏
张 旭 松
[课程设想与意义]
1、了解大唐气象，增强民族自豪感。
2、窥探民族心理，丰富情愿世界。
3、阅尽人间沧桑，感受世态炎凉。
4、诵读诗歌精品，培养审美情趣。
5、打好人文底子，热爱传统文化。
6、学会鉴赏评价，提升精神品位。
[课程目标]
1、把握中国诗歌的艺术特性。
2、掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌。
4、背诵一定数量的近体诗。
5、学会用历史眼光和现代观念审视唐诗的思想内容，并给予恰当的评价。
6、领悟作品的艺术魅力，捕捉并赏析其美学价值。
7、尝试诗歌的创作，培育纯洁的诗心和不凡的诗才。
[课程计划]
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时间 |
内容 |
方式 |
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1 |
诗歌特性 鉴赏方式 唐诗风貌 |
讲座 |
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2 |
山水诗 |
讲解、欣赏、讨论 |
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3 |
边塞诗 |
讲解、欣赏、讨论 |
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4 |
咏物诗 |
讲解、欣赏、讨论 |
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5 |
送别诗 爱情诗 |
讲解、欣赏、讨论 |
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6 |
闺怨诗 悼亡诗 |
讲解、欣赏、讨论 |
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7 |
讽谕诗 闲适诗 |
讲解、欣赏、讨论 |
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8 |
自选诗朗诵会 |
参与、互动、体验、锻炼 |
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自创诗展示会 | ||
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9 |
测试 |
写一篇个性化的鉴赏文章 |
（二）对联趣话
邱 家 泉
[指导思想]
为转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式、充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
[课程目标]
1、让学生了解对联所承载的中华民族传统文化，增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。
2、积累有关对联知识，并积累一些名联。
3、尝试对对子。
[教学方法]
师生互动与教师讲授结合，充分调动学生的参与意识，自主探究，合作学习。
[课程内容与结构]
1、对联基本知识 2课时
2、名联欣赏评析 4课时
3、对联故事 2课时
4、对联与社会文化 6课时
（1）对联与风俗
（2）对联与名胜古迹
5、学生实践 4课时
（1）合肥（肥西）名联搜集与欣赏
（2）学生自创对联展示
[课程评价内容]
综合学生的出勤率，地方名联收集，课堂表现和对联创造等各方情况作出评价，量化评分。
（三）永远的徐志摩
张 以 萍
[课程意义]
新的课程标准告诉我们，要全面提高学生的文学素养，充分发挥语文课程的育人功能，要注重语文应用、审美能力与探究能力的培养，促进学生均衡面有个性地发展。诗歌的阅读主要是培养学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性。中国现代诗歌是指五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。学生在初中阶段接触的现代诗歌不多，因而当他们遇到徐志摩的时候，真的是很惊喜，这种惊喜是一个很好的契机，徐志摩是中国现代文学史上一颗耀眼的明星。很多同学喜欢并欣赏徐志摩，不仅因为他的外貌英俊潇洒、风流倜傥，也不完全因为他的才情四射、智慧满怀。而是因为他的诗歌，因为他的文采，因为他的为艺术而执着的精神，因为他的对爱还必须的纯情和浪漫，还因为他笔下的永远的康桥，所有这些，就构成了大家心目中永远的徐志摩。我们觉得作为一个阅读者，也作为一个教育者，引导学生全面阅读徐志摩，拓宽他们的知识视野，提高他们欣赏文学作品的能力，培养良好的审美情趣，并进而养成阅读文学作品的兴趣和习惯是很有必要的。
[课程目标]
1、通过“永远的徐志摩”课程的学习，引导学生加深对徐志摩的认识和理解，并进而对文学产生浓厚的兴趣。