谈谈我对中学数学新课改实施的几点思考
肥西中学 王祥友
当前，基础教育正在进行一场变革，新课改已走进了课堂，正在推进着素质教育的进程。强烈影响着我们过去熟悉的教育环境，改变着过去的课程理念和教学方法。在改革的今天，作为第一线的教师，我们究竟如何实施新课程？这是我们关心的问题，也是迫切需要解决的问题。下面就中学数学课程改革中的几个问题谈谈个人看法，与在座的各位同仁共同商榷。不妥之处，请指正。
一、新课改强烈要求建立和谐的师生关系
1、师生应是教学活动中的平等对话者
2、师生都是新课程的学习者和创造者
3、让学生在学习过程中充满老师的赞扬和激励
（一）师生应是教学活动中的平等对话者
课改的目标是：培养学生的创新精神和实践能力，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。这就需要我们增强两种意识：
1、民主意识：
过去，传道式讲授法，对学生的贬斥性评价，制定的所谓“标准答案”等，都抑制了学生创造性思维的发展，堵塞了其活跃的思辨力，扼杀了学生的学习兴趣。这就需要从根本上改变那种 “唯师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、新型的平等、民主、合作关系。教师在课堂上要以师生对话、生生对话来形成师生双边的心智交流，让学生在民主的“师生场”中愉悦地探求知识。例如：“字母能表示什么？”一课，一位教师是采取下面耐人寻味的做法：
2、人本意识:
新课改要求我们不能把学生当成盛纳知识的容器，而是把学生作为 “学习和发展的主体”，因此，我们要以全面发展学生的情感因素和智力因素为课程目标，努力做到从“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个角度上去发展学生的能力体系和人格体系。
（二）师生都是新课程的学习者和创造者
过去的数学课程过分强调系统性和完备性，教师只是消极、被动地执行课程计划，对教科书内容的自主选择,内容的拓展等都很有限。但是,在今天的新课改思想指导下，、师生的创新精神将能在新课程的成长中得到充分展示，且升华为师生共同学习课程，共建课程。教学过程不再是忠实地执行课程计划（方案），而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。
（三）让学生在学习过程中充满老师的赞扬和激励
过去的数学教学评价，顺应追求升学率的需要,一味注重其甄别和选拔功能，教师主要关注学习者的学习结果，学生始终处在一种紧张的单调的成绩竞赛中,以成绩论英雄；而新课程理念要求教师从关注人的发展着眼，重视课程评价的教育功能，从而促进教师由成绩结果的单一评价转向课程学习过程的管理与激励。因此我们要把握好下列三个实践原则：
二、教学设计是落实新课改的关键
——谈谈教学设计需要考虑的几个问题
（一）突出学生的主体地位
（二）创设必要的问题情境
（三）营造主动参与学习的氛围
（四）提倡合作学习
（五）把社会作为学习数学的大课堂
（六）创造性地使用教材
（七）重视学生的实践活动
（一） 突出学生的主体地位
在教学中，教师要尽可能把课堂还给学生，让课堂焕发活力。引导学生变单调的被动学习为活泼的主动学习。在课堂上，教师要鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自己的舞台,让学生积极参与教学的全过程。当学生在课堂上能说出“我认为”、“我还有补充”这些语言时，那么就能体现出学生在学习中的主体地位，就能变“要我学”为“我要学”。